共通テスト対策

この科目の共通テストでの傾向

共通テストの「英語(リーディング)」は、以前のセンター試験とは大きく性格が異なる試験です。最大の特徴は、発音・アクセント問題や、文法・語彙の穴埋め問題が一切出題されないことです。大問はすべて、何らかの英文(記事、広告、メール、ブログ、物語、複数の資料を組み合わせたものなど)を読んで設問に答える形式で構成されており、まさに「読解力そのもの」が試されます。

出題される英文の種類は非常に幅広く、次のようなものが含まれます。

• 学校や地域の掲示・案内、広告、Eメールのような実用的な文書
• 雑誌記事やウェブサイトのブログ記事のような、意見や説明を含む文章
• グラフ・表・イラストなど、資料を伴う文章
• 複数の資料(例:2つの記事、記事とレビュー)を読み比べて答える問題
• 物語文形式の読み物

もう1つの大きな特徴は、分量が非常に多いのに対して試験時間は80分しかないという、時間的な厳しさです。すべての英文を同じ密度で丁寧に読んでいては、確実に時間切れになります。そのため、パラグラフリーディングやスキミング・スキャニングといった、この科目全体で学ぶ「効率的に読む技術」が、単なる知識ではなく、得点に直結する実戦的なスキルとして強く求められます。

設問の内容も、単に「本文に書かれていることを見つける」だけでなく、「本文の内容から推測できることは何か」「複数の資料を照らし合わせるとどう言えるか」「この文章の目的・トーンは何か」といった、一段深い理解を問うものが増えています。単語や文法を正確に理解する力は当然の前提としたうえで、その先にある「文章全体を論理的に組み立てて理解する力」が問われていると言えるでしょう。

時間配分としては、まず設問に軽く目を通してから本文を読み始め、主題を問う設問にはスキミングで、特定の情報を問う設問にはスキャニングで対応するという、単元で学んだ使い分けを徹底することが得点アップの近道です。資料読解問題やグラフを含む大問は、情報量が多く時間がかかりやすいため、時間配分を意識しながら取り組みましょう。

単元別の対策ポイント

読解の基本技術

• パラグラフリーディング(トピックセンテンスと支持文の関係)は、あらゆる大問の土台になる技術です。各段落の最初と最後の文に注目する読み方を、日頃の学習から習慣化しておきましょう。
• 指示語(it, this, one など)が指す内容を、代入して確認する作業を省略しないようにしましょう。共通テストでは、指示語の内容を正確に理解していないと解けない設問が随所に含まれています。
• however, therefore, for example のようなディスコースマーカーは、文章の論理展開を追うための重要な道しるべです。機能別(対比・因果・例示・追加)に整理して、瞬時に判別できるようにしておきましょう。
• 未知語に出会っても立ち止まらず、語形や文脈(言い換え、対比、因果関係)から意味を推測しながら読み進める練習を積んでおくと、初見の文章に対する耐性が大きく上がります。

設問対応

• 内容一致問題では、選択肢が本文の語句をそのまま使わず、言い換えられていることがほとんどです。単語の一致ではなく、意味の一致で判断する習慣をつけましょう。
• 「言い過ぎ(all, always など)」「逆の内容」「本文にない情報」「一部だけ正しい」という、内容一致問題の典型的な誤答パターンを覚えておくと、選択肢を素早く絞り込めます。
• 空所補充問題では、空所を含む1文だけでなく、前後の文脈・ディスコースマーカーを必ず確認してから選択肢を決めましょう。
• 要約問題は、共通テストでは「文章全体の内容を短くまとめた別の文章」の空所を埋める形などで出題されることがあります。主張と主要な根拠だけを抜き出し、具体例や細部を削るという考え方が役立ちます。

長文読解実践

• 共通テストの大問の多くは、物語文・説明文・資料(グラフ・表)を伴う文章など、実際の分量が多い長文です。日頃から時間を計って通しで読む練習をしておきましょう。
• グラフや表を伴う問題では、まずタイトル・軸・単位を確認してから本文を読み、本文中の数値表現(increase, the highest, respectivelyなど)を1つずつ資料と照合する練習を重ねておくことが重要です。
• 複数の資料(2つの記事、記事とグラフなど)を比較する設問では、それぞれの資料の主張・データを個別に整理してから、共通点・相違点を比較する視点を持ちましょう。
• 時間が足りなくなりやすい大問(資料読解、長い物語文など)は、後回しにする判断も試験本番では重要な戦略の1つです。

実戦問題

共通テスト形式の問題を解いて、実戦力を確認してみましょう。

実戦問題1

問題

Read the following notice and answer the question below.

Community Center Notice Weekend Coding Workshop for Beginners

This free workshop is open to all high school students who have never studied computer programming before. Participants will learn the basics of writing simple programs using a beginner-friendly language. The workshop will be held on Saturday, October 17th, from 1:00 p.m. to 4:00 p.m. in Room 204. Please note that laptops will be provided, so participants do not need to bring their own computer. Space is limited to thirty students, so early registration is recommended.

According to the notice, which of the following is true?

① Participants must already have some programming experience. ② Participants need to bring their own laptop to the workshop. ③ The workshop is limited to a maximum of thirty participants. ④ The workshop will be held every Saturday in October.

解答・解説を見る

お知らせの中の "Space is limited to thirty students" という一文から、参加人数の上限が30人であることがわかります。これは③の内容と一致します。

①は "who have never studied computer programming before"(プログラミングを勉強したことがない人向け)と矛盾します。②は "laptops will be provided, so participants do not need to bring their own computer"(パソコンは提供されるので持参不要)と矛盾します。④は "on Saturday, October 17th"(10月17日の土曜日)という特定の1日のみの開催であり、毎週土曜日という記述はありません。

答え:③

実戦問題2

問題

Read the following passage and answer the question below.

Many small towns have seen their downtown shopping areas decline as large shopping malls opened on the outskirts of the towns. However, some towns have successfully revived their downtown areas by turning empty stores into spaces for local artists and small business owners, often at reduced rent. This has attracted both new visitors and long-time residents back to the downtown streets, showing that creative reuse of empty buildings can bring an area back to life.

What is the main idea of this passage?

① Shopping malls should be built closer to downtown areas. ② Reusing empty downtown buildings for local businesses can help revive a town's downtown area. ③ Local artists prefer to work outside of downtown areas. ④ Small towns should reduce the rent for all types of businesses.

解答・解説を見る

本文は、「郊外のショッピングモールの影響で衰退した町の中心部が、空き店舗を地元の芸術家や小規模事業者向けの空間に転用することで再生した」という内容です。最後の文の "showing that creative reuse of empty buildings can bring an area back to life"(空き建物を創造的に再利用することが、地域を再生させうることを示している)が、文章全体の主題(結論)です。

②はこの結論を正しくまとめています。①③④は、本文の一部の情報を過度に一般化したものであり、文章全体の主題ではありません。

答え:②

実戦問題3

問題

Look at the graph and read the passage. Then answer the question below.

表:ある高校の生徒による、平日の平均スマートフォン使用時間(分)

学年	平均使用時間(分)
1年生	95
2年生	120
3年生	80

A survey of students at one high school found that average smartphone use on weekdays differed noticeably across grade levels. Interestingly, third-year students, who are generally preparing for university entrance exams, reported using their smartphones for the shortest amount of time, respectively 40 minutes and 15 minutes less than second-year and first-year students.

Based on the graph and the passage, which of the following is correct?

① First-year students use their smartphones the most among the three grades. ② Second-year students use their smartphones for exactly the same amount of time as first-year students. ③ Third-year students use their smartphones for the shortest amount of time among the three grades. ④ The survey found no difference in smartphone use across the three grades.

解答・解説を見る

表を確認すると、平均使用時間は1年生95分、2年生120分、3年生80分であり、3年生が最も短いことがわかります。本文の "third-year students... reported using their smartphones for the shortest amount of time"(3年生が最も短い使用時間だった)とも一致するため、③が正解です。

①は、最も使用時間が長いのは2年生(120分)であり、1年生ではないため誤りです。②は、1年生95分、2年生120分であり、同じではないため誤りです。④は、学年による違いが明確にあるため誤りです。

なお、本文中の respectively は、40 minutes(2年生との差、120-80=40)と 15 minutes(1年生との差、95-80=15)を、second-year and first-year students の順に対応させています。

答え:③